Ek Bilgi

• Name: Bir Filme Alt yazı Yazmak

• OVERVIEW

• Linguistic dimension

• Linguistic dimension - Skill(s): Yazma
• Duration: 135 dakika
• Target language: İngilizce/ Almanca/ Macarca

• ICT dimension

• ICT resources:

  Internet bağlantısı; Internet ulaşımı tüm katılımcılar için internet ulaşımlı PC, projektör

• ICT competences: • Ücretsiz altyazı programları için Internet araştırması yapmak

• Detailed description of the task

• Situation / theme(s): Bir filme altyazı yazmak
• I can...:

   

  • internet/çevrimiçi sözlükte altyazı için      ilgili ve uygun kelimeyi bulabilirim.

  • klip/video/film,vs. deki hareketlerle      uyumlu uygun cümleler kurabilirim.
  • ekibin bir parçası olarak çalışabilir ve dil yetilerim ölçüsünde bana verilen görevi yerine getirebilirim.
  • ürünlerle ilgili uygun dönüt      verebilirim.
  • eleştiriyi Kabul eder ve dil performansımı buna uygun bir şekilde geliştirebilirim.

   

• Product: klip/video/film, vs. için altyazı
• Product requirements or prerequisites:

  Öğrenciler

  • altyazı programlarının nasıl      kullanıldığını bilmeli/kullanmaya hazır olmalıdır.
  • altyazılar için uygun ve uyumlu terim ve      kelimeleri kullanabilmelidir.
  • klip/video/film,vs. içindeki ilgili      ifadeleri altyazılara yerleştirebilmelidir.
  • ürünü gözden geçirip mantıklı bir      şekilde sunabilmelidir.
• Process:
  • öğretmen sınıfa projeyi tanıtır ve      beğendikleri bir altyazı program bulmak için internet araştırması      yapmalarını ister.
  • öğrenciler
    • program bulup denerler
    • deneyimlerini paylaşıp en iyi program  seçerler
    • 2-4 kişilik gruplar oluştururlar (öğretmen  zayıf ve daha iyi öğrencileri bir araya getiren gruplar kurabilir veya öğrencilerin kendi gruplarını oluşturmaları isteyebilir)
    • öğrenciler bir klip/video/film bulmak için internet tarayabilirler (örn. YouTube) yada kendi ürünlerini kendileri üretebilirler. Maksimum film uzunluğu 2 dakika olmalıdır. Gruplar halinde, en beğendikleri konusunda birbirlerini ikna etmeye çalıştıktan sonra  bir filmde karar kılarlar. 
    • kimin hangi görevden sorumlu olacağına karar verirler.

    • ifade edilecek anlamı kararlaştırdıktan sonra filmin sahneleri ile uyumlu ilgili cümleleri hazırlarlar (öğretmenin gözetimi ve yardımı ile)

    • metni ve filmin bağlantısını düzeltme/tartışma için öğretmene gönderirler –öğretmenle gerekli değişiklikler tartışılır

    • altyazıyı yerleştirirler ve altyazılı bir film taslağı hazırlarlar

    • karmaşık ve uzun altyazılardan kaçınarak, altyazıların sahnelere uyup uymadığını kontrol ederler.

    • filmi internette yayınlarlar (örn. padlet.com)

    • ürünü sınıf arkadaşlarına sunarlar

    • yapılan eleştirileri dinleyip gerekli karşılıkları verirler

    • sınıf arkadaşlarının ürünlerine ve kendi takım çalışmalarına eleştirel dönüt verirler.

      • Öğretmen ürünlerle ilgili yorumları      toplar
      Öğrenciler ürünlerini tekrar ele alıp, arkadaşlarından gelen dönütler doğrultusunda gerekli değişiklikleri yapar ve ürünlerinin son halini yayınlarlar.
• Division of roles (optional): Grup çalışması için, grup üyelerine belli görevler verilebilir
• Consolidating activities suggested or follow up plan:

   

  • grupların nasıl çalıştığı ve grupüyelerinin görevleri nasıl yerine getirdiği üzerine yorum yapma

  • altyazıyı hazırlarken göz önüne alınacak ölçütleri belirleme

  • ürünleri ve öğrencilerin deneyimlerini tartışma

  • yabancı dil alıştırması olarak altyazı hazırlama yöntemini değerlendirme

     

• Success factors or evaluation criteria:

  Göre, öğrenciler aşağıdakileri gerçekleştirdiğinde başarılı sayılır:

  • öğrenciler film kliplerine uygun ve uyumlu altyazılar oluştururlar
  • öğrenciler dokümanlarını sınıf arkadaşlarıyla paylaşırlar ve dilden çok içerik üzerinde yoğunlaşarak birbirlerinin filmine mantıklı şekilde tepki verirler.
  • Altyazılar ek bilgi taşır ve uygun ve hatasız bir dil kullanımıyla filmin anlamını zenginleştirirse görev kusursuz tamamlanmış demektir.
  • Altyazılar görüntülerle tutarsız veya anlaşılmaz ve zayıf bir dille ifade edilmişse görevin tamamlanması yetersiz olarak tanımlanır.

   

• Authors: Ilona Fried, Ch. Doil-Hartmann
• Acknowledgements: Bu örnek Roland Buehs’in önerisi etrafında geliştirilmiştir

• Didactic added value of the task and other information

• Practical hints for teachers:

  Öğrencilerin bir altyazı programını uygulamalarını önermeden önce kendiniz deneyiniz.

  Tüm grupların internet bağlantısı olduğundan emin olunuz.

  Destek ve düzeltmenin zaman alacağını hesaba katarak altyazı için yeterli zaman ayırınız.

• Additional methodological or didactic comments:

  Öğrenciler

  • iki dakikadan uzun sürecek görsel materyal seçmemelidir.

  • kendi düzeylerinde İngilizce bilen birinin anlayabileceğinden daha hızlı akan altyazılar içeren filmler seçmemelidir.

  • altyazı bulması kolay görsel materyaller bulmalıdır (tavsiye edilen filmlere bakınız)

  • gruplar halinde çalışmalıdır.

  • her birine grupta özel görevler verilmelidir.

     

• Reasons why this task is a model of best practices:

   

  • İnternette görsel materyal bulmak ilgi çekici ve eğlendiricidir.

  • Gruplar halinde çalışmak öğrencilerin kelime güçlerini arttıracaktır.

  • Bir görsel için altyazı oluşturmak fikir alışverişi ve uzlaşma ortamı yaratacaktır.

  • Grubun her bir bireyi dil seviyesi ve ICT becerileri doğrultusunda ürüne katkıda bulunacaktır.

     

• Impact that it is expected to have on the teaching practices and attitudes:

  İnternet ve altyazı program kullanmak bu aktiviteyi daha ileriye taşıma konusunda öğretmen ve öğrencileri motive edebilir.

          Kelimelerin kullanımı da öğrencilerin kelime gücüne katkı sağlar.

• Reasons why this task travels well:

  Bu görev herhangi bir düzeydeki sınıfta herhangi bir konuda kullanılabilir. Her müfredata da uygundur.

• Rationale and/or theoretical underpinnings of the task: Medya okuryazarlığı CEFR’ın kapsamında olduğundan, bu görevde yazma yetilerine yer verilmiştir.