Informação Adicional

• Nome: O meu nome
• Capacidade(s) linguística(s): Escrever/Ler/Falar
• Duração: cerca de 225 minutos
• Língua-alvo: Qualquer língua moderna
• Recursos ICT:
  • Computadores com acesso à Internet para todos os participantes ou smartphones com acesso à Internet, projetor,
  • Microfones para gravar produção oral em PCs
  •   Blog ou no YouTube para publicação de animação
• Competências ICT: Uso de ferramentas TIC, smartphones
• Situação / tema(s): Descobrir o essencial acerca dos próprios nomes e falar disso na aula, partilhando descobertas com outras pessoas com o mesmo nome ou nome semelhante
• Requisitos do produto ou pré-requisitos: os alunos devem ser capazes de • fazer uma pesquisa na Internet com um PC ou um smartphone • apresentar as suas conclusões de forma adequada (por exemplo, PowerPoint) • usar dicionários on-line • aplicar as suas conclusões corretamente no mapa descarregado a partir um site que o professor preparou para eles • pronunciar as palavras corretamente, verificando a pronúncia online
• Eu posso...:

  Eu consigo

  • navegar na Internet e procurar informação relevante sobre o meu primeiro nome (30 minutos)
  • navegar na Internet e procurar informações relevantes sobre meu sobrenome (30 minutos)
  • Contar aos meus colegas o que descobri acerca o meu nome (40 minutos)
  • Inserir os nomes num mapa descarregado e apresentá-los aos meus colegas usando um projetor (110 minutos)
  • publicar a minha história no YouTube ou num blog (25 minutos)
  • pronunciar corretamente as palavras
  • aplicar a forma gramatical correta para se darem instruções (B2)
• Produto: apresentação da história do meu nome e da presença do meu nome noutros países ou línguas
• Requisitos do produto ou pré-requisitos:

   os alunos devem ser capazes de

  • fazer uma pesquisa na Internet com um PC ou um smartphone
  • apresentar as suas conclusões de forma adequada (por exemplo, PowerPoint)
  • usar dicionários on-line
  • aplicar as suas conclusões corretamente no mapa descarregado a partir um site que o professor preparou para eles
  • pronunciar as palavras corretamente, verificando a pronúncia online

   

• Processo:

  Professor

  • apresenta o objetivo da tarefa
  • preparou o site para ver o mapa a ser descarregado

  Alunos

  • navegam na Internet para descobrir a origem do seu primeiro nome e/ou nome de família

  óDe onde vêm os nomes?

  óo que é que significam os nomes?

  • pedem aos seus pais porquê e como escolheram o seu nome
  • buscam celebridades que tenham os mesmos nome e nomes.

  óo que essas celebridades fazem?

  • contam aos seus colegas as suas descobertas
  • respondem às perguntas dos seus colegas
  • dão feedback, dirigem um comentário ou colocam perguntas sobre relatórios dos seus colegas
  • escrevem a história do seu primeiro ou último nome.
  • navegam na Internet para descobrir o seu nome num idioma diferente.
  • descarregam o mapa do website que o professor escolheu para eles na Internet e colam as diferentes formas do seu nome junto dos países respetivos (por exemplo, Wilhelm (Alemanha), Wilm (Países Baixos), William (Reino Unido e EUA), Bill (um apelido nos EUA), Guillaume (França e), etc.)
  • marcam onde é que o seu nome se situa nesse mapa.
  • carregam a sua história num blog ou no YouTube e/ou adicionam sua história aos blogs existentes.

  Alunos

  Na apresentação oral

  • se conveniente, tomam notas ou assinalam os critérios na lista dos fatores de sucesso
  • comentam sobre os produtos num round robin e/ou
  • reúnem-se em grupos para produzir um comentário comum sobre os produtos no seu conjunto e apresentam isso na aula (o comentário baseia-se na lista de fatores de sucesso)
  • apresentam as suas observações na aula, com cada aluno a centrar no produto de um outro colega

  Professor e turma

  • tomam notas sobre o conteúdo e os erros nas apresentações e comentários
  • falam sobre erros comuns e o professor dá feedback aos alunos

  No produto carregado

  Professor

  • decide sobre que estudante é que irá falar sobre este ou aquele produtos, sendo que todos os produtos são distribuídos igualmente entre os colegas
  • Dá-lhes a tarefa para

  - lerem a história

  - estudarem o mapa

  - escreverem um comentário

  - carregarem-no numa determinada plataforma, YouTube ou

  - adicionarem-na ao blog

  • corrige as observações escritas e carregamentos, e dá aos alunos um hand-out contendo os seus comentários corrigidos

  Alunos

  • leem as histórias e estudam os mapas
  • Têm de escrever uma revisão crítica sobre um produto de um colega
  • fazem upload disso numa determinada plataforma, YouTube ou adicionam-no a um blog

  ·         Leem a versão corrigida pelo professor

• Atividades sugeridas para consolidação ou continuação do plano:

   Os alunos têm de

  • escrever um comentário sobre se gostam ou não do seu nome e, se não gostarem, um comentário sobre o nome que gostariam de ter, ou ainda se prefeririam o seu primeiro nome num idioma diferente

   

• Fatores de sucesso ou critérios de avaliação:

   

   

  Os alunos fizeram bem, se eles

  • criaram uma história dos seus nomes
  • apresentaram a sua história aos colegas
  • preencheram os nomes no mapa
  • fizeram-se entender por aqueles que ouviram a sua história
  • deram algum feedback útil, fizeram uma pergunta ou um comentário aos seus colegas
  • carregaram a sua história num blog ou no YouTube
  • Adicionaram a sua história a outras histórias

   

• Autores/as: Christa Doil-Hartmann
• Conselhos práticos para os professores:
  • Prepare os PCs e a Internet para não perder tempo com a inicialização
  • Se necessário, ajude-os a descarregam um mapa ou tenha já um disponível

   

• Comentários metodológicos ou didáticos adicionais:

  Certifique-se de que todas as histórias são contadas e é dado feedback suficiente a todos os alunos.

  Uma discussão final sobre o que foi descoberto deverá ter lugar na aula com a participação de cada aluno.

   

• Razões pelas quais esta tarefa é um modelo de melhores práticas:

  Os alunos estão a usar a língua-alvo. Os alunos podem desfrutar da tarefa ao descobrirem coisas sobre seu nome e a história que lhe está por trás. É interessante descobrir o que é que cada um pode ser chamado noutro país e como o nome é pronunciado lá. Cada nome tem uma história que pode ser contada.

• Impacto que se espera que tenha sobre as práticas e atitudes de ensino:

   

   

  Os professores podem

  • gostar de saber sobre o(s) seu(s) próprio(s) nome(s)
  • querer usar as atividades com smartphone e Internet para o ensino de outras matérias

   

• Razões pelas quais esta tarefa viaja bem:

   

  A tarefa viaja bem pois é fácil de entender e realizar. Isso promove a criatividade do aluno e exige a aplicação da língua estrangeira no domínio das TIC, com base no QECR

• Fundamentação e/ou bases teóricas da tarefa: A tarefa pode ser usada para abordar vários temas tratados nos diferentes currículos nacionais