Información adicional

• Name: Mi nombre

• OVERVIEW

• Linguistic dimension

• Linguistic dimension - Skill(s): Expresión oral/Lectura/escritura
• Duration: Aproximadamente 225 minutos
• Target language: Inglés, alemán

• ICT dimension

• ICT resources:
  • Conexión a internet; Acceso a internet, PC con acceso a Internet para todos los participantes o teléfonos inteligentes con acceso a Internet, proyector
  • Micrófonos para grabar output hablado en PC
  • Blog o video de YouTube para la publicación de material animado
• ICT competences: Utilizar Herramientas relacionadas con las Tecnologías de la Información, teléfonos inteligentes

• Detailed description of the task

• Situation / theme(s): Descubrir lo imprescindible del nombre de uno mismo e informar sobre ello en clase, compartir hallazgos con otras personas con el mismo nombre o similares
• Product requirements or prerequisites: Los estudiantes deberían poder • realizar una investigación en Internet bien con PC o con un teléfono inteligente • presentar sus hallazgos de una forma adecuada (por ejemplo, en PowerPoint) • utilizar diccionarios online • aplicar sus descubrimientos correctamente en un mapa descargado previamente encontrado en una página web que el profesor ha construido previamente para ellos • pronunciar las palabras correctamente comprobando la pronunciación online
• I can...:

  Puedo

  • navegar por Internet y buscar información relevante sobre mi primer nombre (30 minutos)
  • navegar por Internet y buscar información relevante sobre mi apellido (30 minutos)
  • hablarles a mis compañeros sobre mi nombre (40 minutos)
  • insertar nombres en mapa descargado y presentárselo a mis compañeros utilizando un proyector (110 minutos)
  • publicar mi historia en YouTube o en un blog (25 minutos)
  • pronunciar correctamente
  • aplicar formas gramaticales correctas para dar instrucciones (B2)
• Product: Presentación de la historia de mi nombre y la de mi nombre en otros países y lenguas
• Product requirements or prerequisites:

  Los estudiantes deberían poder

  • realizar una investigación en Internet bien con PC o con un teléfono inteligente
  • presentar sus hallazgos de una forma adecuada (por ejemplo, en PowerPoint)
  • utilizar diccionarios online
  • aplicar sus descubrimientos correctamente en un mapa descargado previamente encontrado en una página web que el profesor ha construido previamente para ellos
  • pronunciar las palabras correctamente comprobando la pronunciación online
• Process:

  El profesor

  • introduce el objetivo de la tarea
  • ha preparado la página web para que pueda descargarse el mapa

  Los estudiantes

  • navega por Internet para hallar el origen de tu nombre y/o apellido
    • ¿De dónde vienen los nombres?
    • ¿Qué significan?
  • pregunta a tus padres por qué y cómo escogieron tu nombre
  • busca a personas famosas que tenga el mismo nombre(s) que tú
    • ¿A qué se dedican?
  • cuéntales a tus compañeros de clase tus hallazgos
  • responde a preguntas de tus compañeros de clase
  • haz un comentario crítico o haz preguntas relacionadas con la información aportada por tus compañeros
  • escribe una historia que trate sobre tu nombre y/o apellido
  • navega por Internet para descubrir tu nombre de pila en una lengua distinta
  • descarga el mapa de una página web que el profesor haya escogido por ti y pega las diferentes formas de tu nombre en el país en el que se utilice cada una de ellas (por ejemplo, Wilhelm (Alemania), Wilm (Países Bajo), William (Reino Unido y Estados Unidos), Bill (un sobrenombre en los Estados Unidos), Guillaume (Francia), etc.
  • marca donde está tu nombre en un mapa descargado
  • sube tu historia a un blog o a YouTube y/o añade tu historia a otros blogs existentes

  Los estudiantes

  En una presentación oral

  • escuchan historias de sus compañeros
  • si es conveniente, toman notas o hacen marcas de validación en una lista de criterios relacionados con factores de éxitos
  • comentan productos en una cadena de cartas y/o
  • juntarse en grupos para realizar un comentario común sobre tantos productos como miembros haya en el grupo, y lo presentan en clase (el comentario está basado en la lista de factores de éxito)
  • presentan sus comentarios en clase, cada estudiante se centra en el otro producto

  El profesor y los miembros de la clase

  • toman notas sobre el contenido y errores en la presentación y en los comentarios que se hagan
  • habla sobre los errores comunes y da sus opiniones a los alumnos

  Sobre el productor subido a Internet

  El profesor

  • decide qué estudiante debe centrarse en qué producto, con el objetivo de que todos los productos se distribuyan de forma igualitaria entre los miembros de la clase
  • les otorga la tarea de:
    • leer una historia
    • estudiar un mapa
    • escribir un comentario
    • subirlo en una plataforma o YouTube o
    • añadirlo a un blog
  • corrige los comentarios escritos y los sube a Internet o les da un impreso escrito a los estudiantes con los comentarios corregidos

  Los estudiantes

  • leen historias y estudian los mapas
  • tienen que escribir una crítica sobre un productor de un colega
  • la suben bien a una plataforma, YouTube o la añaden a un blog
  • leen la versión corregida del profesor
• Consolidating activities suggested or follow up plan:

  Los estudiantes tienen que

  • hacer un comentario por escrito sobre si les gustan o no les gustan sus nombres y, en caso de que no les gusten, escribir qué nombre preferirían o decir si preferirían tener su nombre en una lengua diferente
• Success factors or evaluation criteria:

  Los estudiantes han procedido de forma correcta si

  • han creado una historia sobre su nombres y apellidos
  • han presentados sus historias a sus compañeros
  • ha completado con su nombre una localización en un mapa descargado de Internet
  • se han hecho entender a aquellos que oían su historia
  • han dado una retroalimentación útil, han hecho preguntas o comentarios a sus compañeros
  • han subido su historia a un blog o a YouTube
  • han añadido sus historias a otra historias
• Authors: Christa Doil-Hartmann (Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.)

• Didactic added value of the task and other information

• Practical hints for teachers:
  • Preparar PC e Internet para no perder tiempo con la fase de arranque.
  • Si fuese necesario, ayudarles a descargar un mapa o hacer que lo tengan ya descargado
• Additional methodological or didactic comments:

  Asegurarse de que todas las historias se cuentan y que se da la suficiente retroalimentación a todos los estudiantes.

  Es necesario una discusión final sobre los hallazgos en clase y que a ella asistan todos los estudiantes

• Reasons why this task is a model of best practices:
  • Los estudiantes deben utilizar la lengua meta
  • Los estudiantes podrían disfrutar conociendo información sobre sus nombres y la historia detrás de ellos.
  • Es interesante encontrar como uno podría llamarse en un país distinto y cómo se pronuncia el nombre allí
  • Todos los nombres tienen su propia historia que merecer ser contada
• Impact that it is expected to have on the teaching practices and attitudes:

  Los profesores podrían

  • querer encontrar sobre su(s) propio(s) nombre(s)
  • querer utilizar Internet o los teléfonos inteligentes para actividades de enseñanza de refuerzo y distintas materias de estudio
• Reasons why this task travels well:

  Esta tarea es útil, porque es fácil de entender y de llevar a cabo. Impulsa la creatividad de los estudiantes y exige la aplicación de la lengua extranjera en las Tecnologías de la Comunicación y la Información sobre la base del MCER.

• Rationale and/or theoretical underpinnings of the task: La tarea puede realizarse con varios temas recogidos en los distintos currículos nacionales