Πρόσθετες Πληροφορίες

• Όνομα: Δείτε, συζητήστε και δημιουργήστε το δικό σας βίντεο
• Επίπεδο του Κοινού Ευρωπαϊκού Πλαισίου Αναφοράς για τις Γλώσσες (CEFR): B1, B2
• Γλωσσική διάσταση - Δεξιότητες: Παραγωγή γραπτού λόγου/Παραγωγή προφορικού λόγου/Κατανόηση προφορικού λόγου/Κατανόηση γραπτού λόγου (για την ανάγνωση των υπότιτλων που εμπεριέχονται στη διαφήμιση της ασφαλιστικής εταιρείας Thai Life Insurance)
• Διάρκεια: 5 μαθήματα διάρκειας 55 λεπτών το καθένα (ανάλογα με τη διάρκεια των βίντεο)
• Γλώσσα-στόχος: Αγγλικά

• ICT dimension

• Πόροι ΤΠΕ:

  Internet

  • Σύνδεση στο διαδίκτυο

  • Ψηφιακές φωτογραφικές μηχανές

  • Το Windows Movie Maker ή οποιοδήποτε παρόμοιο πρόγραμμα, π.χ. το camtasia https://www.techsmith.com/camtasia.html connection

• Δεξιότητες ΤΠΕ: Πλοηγηθείτε στο διαδίκτυο κι αναζητήστε συγκεκριμένες πληροφορίες Χρησιμοποιήστε εργαλεία ΤΠΕ (κινητά τηλέφωνα, ψηφιακές φωτογραφικές μηχανές, οποιοδήποτε πρόγραμμα δημιουργίας ταινιών) για εκπαιδευτικούς σκοπούς
• Θέμα: Αυτή η εργασία διδάσκει στους μαθητές την κριτική σκέψη μέσα από την ανάλυση και τη δημιουργία τηλεοπτικών διαφημίσεων, ενώ τους δίνει επίσης την ευκαιρία να αναδείξουν τα ταλέντα και τη δημιουργικότητά τους
• Απαιτήσεις ή προϋποθέσεις για τη δημιουργία του προϊόντος: Η δημιουργία ενός βίντεο ή μιας τηλεοπτικής διαφήμισης
• Μπορώ να...:
  • Μπορώ να γράψω ή να μιλήσω για ένα θέμα με το οποίο είμαι εξοικειωμένος/η, καθώς και να συμμετάσχω σε μια συζήτηση που καλύπτει ένα ευρύ φάσμα θεμάτων.
  • Μπορώ να αιτιολογήσω και να εξηγήσω συνοπτικά διάφορες απόψεις, ιδέες κι ενέργειες.
  • Μπορώ να κατανοήσω διάφορες φράσειςκαι λεξιλόγιο που χρησιμοποιείται συχνά και το οποίο αφορά βίντεο ή διαφημίσεις.
  • Μπορώ να κατανοήσω το κεντρικό νόημα σύντομων μηνυμάτωνκι ανακοινώσεων που παρουσιάζονται με απλό και ξεκάθαρο τρόπο.
• Θέμα: Η δημιουργία ενός βίντεο ή μιας τηλεοπτικής διαφήμισης
• Απαιτήσεις ή προϋποθέσεις για τη δημιουργία του προϊόντος:
  • Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να ενημερωθούν σχετικά με αυτή την εργασία στον ακόλουθο ιστότοπο:

  http://iteslj.org/Techniques/Tuzi-TVCommercials.html

  • Αναζητήστε ένα κατάλληλο βίντεο ή μια διαφήμιση που να σχετίζεται με το θέμα το οποίο επιθυμείτε να διδάξετε.
  • Πώς να διδάσκετε στους μαθητές την κριτική σκέψη:

  https://globaldigitalcitizen.org/12-ways-to-teach-critical-thinking-skills

  • Δώστε στους μαθητές σας την ευκαιρία να εξοικειωθούν με διάφορες διαφημιστικές τεχνικές, καθώς και με διάφορες τεχνικές δημιουργίας βίντεο: με τη χρήση του ήχου, της μουσικής, των εικόνων κλπ.

  http://www.sales-and-marketing-for-you.com/advertising-techniques.html

  http://www.werberat.at/layout/ETHIK_KODEX_6_2012_EN.pdf

  https://www.carroll.edu/msmillie/busethics/ethadvertising.htm

         Μερικές διαφάνειες που μπορείτε να χρησιμοποιήσετε στην τάξη:

  http://es.slideshare.net/geepatty/advertising-techniques-7103159?next_slideshow=1

  http://es.slideshare.net/cnakazaki/advertising-techniques-7669052

  http://es.slideshare.net/duanesprague55/the-power-of-sound-in-advertisingduane-sprague

  (η χρήση του ήχου-της μουσικής)

• Διαδικασία:

  Μάθημα 1

  Αρχική δραστηριότητα

  • Ρωτήστε τους μαθητές σας ποιο είναι το αγαπημένο τους βίντεο ή τηλεοπτική διαφήμιση και ζητήστε τους να αιτιολογήσουν την απάντησή τους.
  • Δείξτε στους μαθητές σας αυτή τη διαφήμιση της εταιρείας Pfizer (1 λεπτό) εδώ https://www.youtube.com/watch?v=OAlyHUWjNjE
  • Δείξτε στους μαθητές σας αυτή τη διαφήμιση της εταιρείας Evian (1 λεπτό+) εδώ https://www.youtube.com/watch?v=pfxB5ut-KTs
  • Ζητήστε από τους μαθητές σας να συμπληρώσουν τον παρακάτω πίνακα:

  ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ	Διαφήμιση της Pfizer	Διαφήμιση της Evian
  Ποιο είναι το θέμα αυτής της διαφήμισης;
  Πώς αισθανθήκατε αφότου είδατε τη διαφήμιση;
  Ποιο μήνυμα προσπαθεί να μεταδώσει;
  Σας άρεσε αυτή η διαφήμιση; Εξηγήστε.
  Είναι ηθικός αυτός ο τρόπος πώλησης προϊόντων; Εξηγήστε.

  • Διορθώστε και σχολιάστε την άσκηση: μπορείτε να διδάξετε ή να κάνετε επανάληψη τα επίθετα που σχετίζονται με τα συναισθήματα ή και με τις απόψεις (συγκινητικός, ευαίσθητος, απροσδόκητος κλπ.), ή ακόμα μπορείτε να κάνετε επανάληψη τις διαφορές μεταξύ των επιθέτων που λήγουν σε –EDκαι -ING  (tired=κουρασμένος/tiring=κουραστικός)
  • Ολοκληρώστε το μάθημα με την προβολή μιας διαφήμισης της ταϊλανδέζικης ασφαλιστικής εταιρείας Thai Life Insurance (3 λεπτά) εδώ: https://www.youtube.com/watch? v=cZGghmwUcbQ&list=PL5iL6ZuuVIEQyMStAkOg7h5up2uMk8ch-
  • Μετά την προβολή της διαφήμισης, ζητήστε από τους μαθητές σας να εκφράσουν την άποψή τους σχετικά με αυτήν. Μπορείτε να απευθύνετε στους μαθητές σας τις ερωτήσεις που περιλαμβάνει η διαφήμιση: Πώς ανταμείβεται αυτός ο άντρας για τις πράξεις του;  και Ποια είναι η μεγαλύτερη επιθυμία σας; Επικεντρώστε τη συζήτηση στις επιθυμίες των μαθητών, σε ό,τι εκείνοι λαχταρούν περισσότερο στη ζωή τους.

  Μάθημα 2

  • Πώς να διδάξετε στους μαθητές την κριτική σκέψη:
  • Διδάξτε στους μαθητές σας ορισμένες διαφημιστικές τεχνικές: τη χρήση του ήχου, της μουσικής, των εικόνων κλπ.

            http://www.sales-and-marketing-for-you.com/advertising-techniques.html

  • Αφότου οι μαθητές εξοικειωθούν με ορισμένες από τις διαφημιστικές τεχνικές που χρησιμοποιούνται στη βιομηχανία του μάρκετινγκ, διδάξτε τους ορισμένες πρακτικές τις οποίες θα πρέπει να λάβουν υπόψη ή να αποφύγουν.

             https://www.carroll.edu/msmillie/busethics/ethadvertising.htm

  (Τρεις ηθικές αρχές)

  • Μερικές διαφάνειες με ασκήσεις που μπορείτε να χρησιμοποιήσετε στην τάξη:

  http://es.slideshare.net/geepatty/advertising-techniques-7103159?next_slideshow=1

  http://es.slideshare.net/cnakazaki/advertising-techniques-7669052

  http://es.slideshare.net/duanesprague55/the-power-of-sound-in-advertisingduane-sprague

  (η χρήση του ήχου-της μουσικής)

  Μαθήματα 3 και 4

  • Ξεκινήστε το μάθημα με την προβολή μιας άλλης διαφήμισης. (10 λεπτά)
  • https://www.youtube.com/watch?v=SswMzUWOiJg (1 λεπτό) Διαφήμιση της εταιρείας Apple

  -          Πριν από την προβολή του βίντεο, ενημερώστε τους μαθητές σας ότι θα πρέπει να κρατήσουν σημειώσεις σχετικά με τα διάφορα άτομα που εμφανίζονται σε αυτό. Οι μαθητές θα πρέπει να είναι σε θέση να αναγνωρίσουν ορισμένα από τα επίθετα που χρησιμοποιούνται για την περιγραφή των συγκεκριμένων ατόμων, καθώς και να γράψουν μία λέξη για να περιγράψουν την εξωτερική εμφάνιση αυτών των ατόμων.

  Όνομα του ατόμου	Οι λέξεις που χρησιμοποιούνται στο βίντεο	Εξωτερική εμφάνιση	Επάγγελμα

  -       Οι μαθητές βλέπουν το βίντεο και συμπληρώνουν τον παραπάνω πίνακα.

  • Ανάλυση των επιμέρους στοιχείων της διαφήμισης (εργασία σε ζευγάρια - 10 λεπτά)

  	ΑΝΑΛΥΣΗ ΤΗΛΕΟΠΤΙΚΩΝ ΔΙΑΦΗΜΙΣΕΩΝ Ονόματα μαθητών: Προϊόν   Οι θεατές στους οποίους απευθύνεται η διαφήμιση   Ιστορία (εξηγήστε)   Μήνυμα   Είδος μουσικής   Εϊναι επιτυχημένη αυτή η διαφήμιση;

   

  • Ανοιχτή συζήτηση/ανάλυση των δύο διαφημίσεων, με βάση τους παραπάνω πίνακες (15 λεπτά)
  • Ο εκπαιδευτικός ενημερώνει τους μαθητές σχετικά με τη δραστηριότητα που θα πρέπει να πραγματοποιήσουν στο σπίτι τους: θα μαγνητοσκοπήσουν και θα επεξεργαστούν ένα βίντεο ή μια τηλεοπτική διαφήμιση που θα έχει διάρκεια 1 έως 2 λεπτά.
  • Ο εκπαιδευτικός χωρίζει τους μαθητές σε ομάδες των τριών (κατά προτίμηση) ή τεσσάρων ατόμων. Τους ζητά να επιλέξουν ένα θέμα και να αρχίσουν να γράφουν το κείμενο που θα συμπεριλάβουν στο βίντεο ή στη διαφήμισή τους.
  • Για τη δημιουργία του βίντεο ή της διαφήμισης, οι μαθητές θα πρέπει να λάβουν υπόψη τις ακόλουθες παραμέτρους:

  -       Προϊόν

  -       Διάρκεια

  -       Οι θεατές στους οποίους απευθύνεται η διαφήμιση

  -       Είναι καλή η ιστορία που παρουσιάζεται στη διαφήμιση;

  -       Το μήνυμα που επιθυμούν να μεταδώσουν

  -       Το τυπικό μέρος του βίντεο ή της διαφήμισης: φωτογραφία, μουσική, επιβράδυνση της εικόνας

  -       Είναι καλή αυτή η διαφήμιση;

  • Το μάθημα ολοκληρώνεται με την προβολή της διαφημιστικής καμπάνιας κατά της βίας των όπλων, η οποία ονομάζεται Peace on the streets και μεταδίδεται από τον βρετανικό ραδιοφωνικό σταθμό Choice FM https://www.youtube.com/watch?v=wk01MXx6IfE  (1 λεπτό)

  Ο εκπαιδευτικός μπορεί να χρησιμοποιήσει αυτή τη διαφήμιση για να διδάξει λεξιλόγιο που σχετίζεται με βασικά οικιακά σκεύη, τα χρώματα, καθώς και τον υπερθετικό βαθμό σε μαθητές επιπέδου Α2, σύμφωνα με το Κοινό Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Αναφοράς για τις Γλώσσες (CEFR).

  • Εργασία για το σπίτι: οι μαθητές θα βιντεοσκοπήσουν το υλικό που επιθυμούν να συμπεριλάβουν στη διαφήμισή τους και θα το μεταφορτώσουν σε ένα πρόγραμμα δημιουργίας ταινιών.

  ΔΩΣΤΕ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΣΑΣ ΧΡΟΝΟ (ΜΙΑ ΕΒΔΟΜΑΔΑ Ή ΈΝΑ ΣΑΒΒΑΤΟΚΥΡΙΑΚΟ) ΓΙΑ ΝΑ ΒΙΝΤΕΟΣΚΟΠΗΣΟΥΝ ΚΑΙ ΝΑ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΤΟΥΝ ΤΟ ΒΙΝΤΕΟ ΤΟΥΣ 

  Μάθημα 5

  • Όλες οι διαφημίσεις θα προβληθούν στην τάξη κι οι μαθητές θα συμπληρώσουν τον παρακάτω πίνακα, όπου θα αξιολογήσουν τη διαφήμιση που δημιούργησε η κάθε ομάδα.

  ΦΟΡΜΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ Ομάδα μαθητών: Διαφήμιση: Βαθμός/Σχόλια   Προϊόν   Διάρκεια   Οι θεατές στους οποίους απευθύνεται η διαφήμιση   Είναι καλή η ιστορία που παρουσιάζεται στη διαφήμιση;   Μήνυμα   Το τυπικό μέρος της διαφήμισης: εικόνες, μουσική κλπ.     Σας άρεσε αυτή η διαφήμιση; Αιτιολογήστε την απάντησή σας.     Λάθη:   Γενικά σχόλια και βαθμός:

   

  • Μετά την παρακολούθηση όλων των βίντεο, οι μαθητές θα δώσουν στον εκπαιδευτικό τις φόρμες αξιολόγησης που συμπλήρωσαν σχετικά με τη διαφήμιση της κάθε ομάδας.
  • Ο εκπαιδευτικός κι οι μαθητές θα συζητήσουν και θα σχολιάσουν τα βίντεο που παρακολούθησαν.
  • Οι μαθητές μπορούν να αναρτήσουν τις διαφημίσεις τους στο Facebook, στο YouTube κλπ
• Διαχωρισμός ρόλων (προαιρετικό): Εργασία σε ομάδες / Εργασία σε ζευγάρια
• Προτεινόμενες δραστηριότητες για την αφομοίωση της γνώσης ή συμπληρωματικές δραστηριότητες:

  Οι μαθητές θα κληθούν να γράψουν μια έκθεση στην οποία θα εκφράσουν την άποψή τους σχετικά με τηλεοπτικές διαφημίσεις που προκαλούν αμφιλεγόμενα σχόλια.

• Παράγοντες επιτυχίας και κριτήρια αξιολόγησης:

  Παράγοντες επιτυχίας

  • Οι μαθητές θα πρέπει να δημιουργήσουν μια τηλεοπτική διαφήμιση στην οποία θα επιδείξουν τις δεξιότητες ΤΠΕ, τη δημιουργικότητα και την κριτική σκέψη τους, ενώ θα πρέπει επίσης να πληρούν τα ακόλουθα κριτήρια:

  Η ΕΡΓΑΣΙΑ	ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΑΞΙΟΛΟΓΟΥΝΤΑΙ	ΠΡΟΘΕΣΜΙΑ	ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ
  Συγγραφή του κειμένου της διαφήμισης ********* Έκθεση	Γραμματική και λεξιλόγιο	Πριν από την παρουσίαση της διαφήμισης ************ Μετά την παρουσίαση της διαφήμισης	10% ***** 10%
  Συζήτηση	Ευχέρεια Προφορά Επικοινωνία		20%
  Διαφήμιση	Προϊόν/Διάρκεια/ Ιστορία/ Μήνυμα/ Τυπικό μέρος	3ο μάθημα	60%
  ΤΕΛΙΚΗ ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ			100%

  • Τα αποτελέσματα της αξιολόγησης από τους μαθητές μπορούν να ληφθούν υπόψη ως επιπλέον βαθμοί για κάθε εργασία (10%).
• Συγγραφείς: • Antonio Cantero Ramírez. • María del Carmen Caravaca Vargas. • Raúl Ruiz-Cecilia. • Εάν επιθυμείτε να λάβετε περισσότερες πληροφορίες σχετικά με την εργασία ή να συζητήσετε σχετικά με την προσαρμογή και την εφαρμογή της, παρακαλείσθε να επικοινωνήσετε με τους συγγραφείς στην ηλεκτρονική διεύθυνση Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.
• Πρακτικές συμβουλές για τους εκπαιδευτικούς:
  • Για την αποφυγή καθυστερήσεων κατά τη διεξαγωγή του μαθήματος, να μεταφορτώνετε τα βίντεο στον υπολογιστή σας εκ των προτέρων χρησιμοποιώντας μια εφαρμογή μεταφόρτωσης βίντεο από το YouTube, όπως για παράδειγμα το iLivid.
  • Μετά την παρακολούθηση της κάθε διαφήμισης, μπορείτε να επισημάνετε στους μαθητές το λεξιλόγιο και διάφορες εκφράσεις που πιθανόν να τους χρειαστούν όταν θα κληθούν να δημιουργήσουν τη δική τους διαφήμιση.
  • Μπορείτε να βιντεοσκοπήσετε ή να ηχογραφήσετε τους μαθητές σας ενόσω συζητούν, έτσι ώστε να αξιολογήσετε τις δεξιότητες παραγωγής προφορικού λόγου του κάθε μαθητή μετά την ολοκλήρωση του μαθήματος.
  • Μπορείτε να βιντεοσκοπήσετε τους μαθητές σας ενόσω παρακολουθούν τις διαφημίσεις, έτσι ώστε να παρατηρήσετε πώς αντιδρούν σε κάθε διαφήμιση που τους δείχνετε. Μπορείτε να δείξετε αυτό το βίντεο στους μαθητές σας την τελευταία ημέρα της εργασίας.
• Πρόσθετα σχόλια σχετικά με τη μεθοδολογία ή τη διδασκαλία:

  Κανένα ειδικότερα.

• Λόγοι για τους οποίους αυτή η εργασία μπορεί να χρησιμοποιηθεί αποτελεσματικά σε άλλες χώρες:

  Αυτή η εργασία έχει τους ακόλουθους στόχους:

  • Να ενθαρρύνει τους μαθητές να αναπτύξουν και να χρησιμοποιούν την κριτική σκέψη
  • Να δώσει στους μαθητές την ευκαιρία να αναδείξουν τα ταλέντα και τη δημιουργικότητά τους
  • Να βοηθήσει τους μαθητές να αναπτύξουν τις γλωσσικές τους δεξιότητες μέσα από τη χρήση εργαλείων ΤΠΕ. 
• Η αναμενόμενη επίδραση της εργασίας στις διδακτικές πρακτικές και συμπεριφορές:

  Οι εκπαιδευτικοί ενθαρρύνονται να χρησιμοποιήσουν την εργασιοκεντρική διδασκαλία των γλωσσών στις εκπαιδευτικές πρακτικές τους, στο πλαίσιο του Κοινού Ευρωπαϊκού Πλαισίου Αναφοράς για τις Γλώσσες (CEFR).

• Λόγοι για τους οποίους αυτή η εργασία αποτελεί υπόδειγμα καλής πρακτικής:

  «Αυτά τα μικρά αρχεία βίντεο και ήχου, τα οποία έχουν διάρκεια 45 δευτερολέπτων, προσφέρουν στους εκπαιδευτικούς ένα εργαλείο για τη διδασκαλία όχι μόνο της γλώσσας, αλλά και διάφορων πολιτισμικών στοιχείων και της κριτικής σκέψης»

• Η φιλοσοφία και το θεωρητικό υπόβαθρο της εργασίας: • Η εργασιοκεντρική μάθηση των γλωσσών επικεντρώνεται στη χρήση αυθεντικής γλώσσας και ζητά από τους μαθητές να εκτελούν εργασίες που έχουν ουσιαστικό νόημα, χρησιμοποιώντας την ξένη γλώσσα. Με αυτόν τον τρόπο, οι μαθητές μπορούν να αναπτύξουν ευχέρεια και να εκφράζονται με αυτοπεποίθηση στην ξένη γλώσσα. • Οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει να έχουν συνειδητοποιήσει την αξία της διδασκαλίας της κριτικής σκέψης, καθώς ο πολιτισμός κι η κριτική σκέψη είναι συνυφασμένες με τη γλώσσα.
• Preferencial target age group(s): Young learners and high school students