Ek Bilgi

• Name: yoksulluk ve İnsanlık

• OVERVIEW

• Linguistic dimension

• Linguistic dimension - Skill(s): Okuma/Yazma
• Duration: 3 x 45 dakika
• Target language: İngilizce

• ICT dimension

• ICT resources:

  Xmind : http://www.xmind.net

  SPEECHABLE: http://www.speechable.com

  -http://riskwerk.files.wordpress.com/2014/05/more-please.png

  -http://charlesdickenspage.com/twist_more.html,

  -https://docs.google.com/forms/d/1baySjaHh-iuVO1D8PjD-sv7TUg3sOK9baIAW7duBWwA/viewform

  https://docs.google.com/forms/d/1HnSHi5_VNt6nI4RTKySjXCDoFGcFs4_p_bYEqrgQ8FY/viewform

  Wordle (http://www.wordle.net)

  Poster My Wall (http://www.postermywall.com)

  Voki (http://www.voki.com)

  Padlet (http://padlet.com)

  Viktorya Dönemi İngilteresi hakkında websiteleri: (http://www.bbc.co.uk/schools/primaryhistory/victorian_britain) or (http://resources.woodlands-junior.kent.sch.uk/homework/victorians.html

  Powerpoint/ Prezi

  DomoAnimate

  Toondoo

  Interactive crossword : file:///C:/Users/Folio/Desktop/olivercrossword.htm.htm

  Cloze test 1: file:///C:/Users/Folio/Desktop/Oliver%20cloze%201.htm

  Cloze test 2: file:///C:/Users/Folio/Desktop/oliver%20cloze%202.htm

  Cloze test 3: file:///C:/Users/Folio/Desktop/oliver%20cloze%203.htm

  Çalışma kağıtları

  Resimler

  Pictures

• ICT competences: 1. Fikir haritaları oluşturma 2. Bir metne konuşma balonları ekleme 3. Çevrimiçi anlama aktiviteleri yapma veya çevrimiçi bir ankete katılma 4. Kelime bulutu/ poster/ kısa öykü/ interaktif bir fotoğraf/bilgi yaprağı oluşturmak yada bilgi duvarı kurmak 5. Öyküdeki karakterleri tanıtmak için Padlet kullanmak 6. Hikayenin devamını anlatan çizgi öykü veya animasyon oluşturmak 7. İnteraktif çapraz bulmaca hazırlamak 8. İnteraktif cloze test aktivitesi hazırlamak

• Detailed description of the task

• Situation / theme(s): Charles Dickens’ın romanı “Oliver Twist”den alınan bölümlerde yoksulluğa dayalı durumlar
• I can...:
  • tanıdık veya ilgi alanına giren konularda basit bağlantılı metinler yazmak.
  • deneyim ve olayları tanımlamak üzere cümlecikleri basit bir şekilde bağlamak.
  • öykü anlatmak veya bir kitabın olay örgüsü ile ilgi kurmak, olayların tasvirini anlamak.
• Product: Öğrenciler bir kelime bulutu, poster, padlet, çizgi öykü veya dijital kitap formunda bir öykü oluşturacaklardır.
• Product requirements or prerequisites:
  • Bu dersin uygulanmasında öğrencilerin önerilen ücretsiz yazılımları kullanabilmeleri için bilgisayar/tabletin yanı sıra IWB de gerekmektedir. Genellikle, bu yazılımı kullanabilmeleri için öğrencilerin bir hesap açmaları istenmektedir.  
• Process:

  Detaylı süreç bilgisine Poverty and Humanity bağlantısından ulaşabilirsiniz.
  

• Division of roles (optional): Eşli çalışma ve grup çalışması
• Consolidating activities suggested or follow up plan:

  Dilsel odak iki ana bölüme ayrılabilir: Aktivite 7 sınıfta eşli olarak yapılabilir ve Aktivite 6 da öğrencilerin pekiştirmesi amacı ile ev ödevi olarak verilebilir. 

• Success factors or evaluation criteria:

  Öğrenciler, dersin sonunda görevin öngördüğü ürün ya da çıktılara ulaşmıssa, önerilen ICT kaynaklarını uygun bir şekilde kullanmıssa ve bu ders için belirlenen CERF kriterlerini tamamlamışlarsa başarılı olmuş sayılırlar.

• Authors: Vasiliki (Bessie) Gioldasi, Ioannis Karras
• Acknowledgements: Marianthi Kotadaki, EFL State School Advisor

• Didactic added value of the task and other information

• Practical hints for teachers:

  Öğretmenler gecikmeden kaçınmak için ders öncesi tüm bu siteleri ziyaret etmeli ve hesapları açmalıdır.

  Öğrencilere ise daha önce bahsedilen ICT araçlarını tanımak için zaman verilmelidir.  

   

• Additional methodological or didactic comments:

  Öğrencilerin dilbilimsel düzey ve becerilerine bağlı olarak, aktivite 5 farklı öğrenme şekilleri ve ihtiyaçlarına hitap edebilir. Tavsiye edilen aktivitelerin hepsini kullanmak zorunluluğu yoktur. Öğretmen uygun olanları seçebilir.  

• Reasons why this task is a model of best practices:

  Önerilen görev Yunanistan’daki EFL öğretmenleri için kullanılan materyaller kullanılarak hazırlanmıştır.

• Impact that it is expected to have on the teaching practices and attitudes:

  Öğretmenlerin kolaylıkla adapte edip öğretme amaçlı sınıfa taşıyabileceği kullanıcı-dostu çevrimiçi araçlarla ilgili pek çok öneri bulunmaktadır.

  Öğretmenler TBLT yönteminin kullanımını ile sınıf içi eğitimlerini üç görev devri etrafında düzenleyerek daha etkin hale getirebilirler.

• Reasons why this task travels well:

  Çok bilinen klasik bir romana dayanan görev aynı zamanda dünyadaki tüm insanları ilgilendiren bir tema içermektedir. Her dil ve kültürde öğretmenlerin bu roman yerine kullanabileceği benzer eserler bulunmaktadır.

  Öğretmenler TBLT yönteminin kullanımını ile sınıf içi eğitimlerini üç görev devri etrafında düzenleyerek daha etkin hale getirebilirler.

• Rationale and/or theoretical underpinnings of the task: Bu görev, Willis &Willis’in görev temelli öğrenme ve öğretmeye dair görüşlerine dayanarak 3 döngü olarak tasarlanmıştır (görev öncesi, görev, dilsel odak)