Informazioni aggiuntive

• Name: La casa della nonna

• Linguistic dimension

• CEFR Level: A2
• Linguistic dimension - Skill(s): parlare. ascoltare, scrivere
• Duration: 7 * 50 minuti
• Target language: inglese o qualsiasi altra lingua

• ICT dimension

• ICT resources:

   

  PC, proiettore; macchine fotografiche. Windows Movie maker o iMovie; microfoni

• ICT competences: Utilizzare programmi informatici di videoscrittura Utilizzare cellulare e fotocamere per scopi didattici Utilizzare Windows Movie Maker o iMovie

• Detailed description of the task

• Situation / theme(s): Differenze interculturali; famiglia, somiglianze e differenze che potrebbero essere di natura culturale
• Product requirements or prerequisites: Gli studenti devono avere dimestichezza con il vocabolario relativo all’argomento e avere familiarità con l’uso di Windows Movie Maker o iMovie, con cui monteranno i loro talkshow.
• I can...:
  • Sono in grado di usare una serie di frasi per descrivere la mia famiglia, altre persone e le loro condizioni di vita in termini essenziali.
  • Sono in grado di seguire o sostenere un discorso su un argomento familiare.
  • Sono in grado di intervistare un membro della mia famiglia e di ottenere le informazioni che desidero.
  • Sono in grado di comunicare attraverso semplici frasi che richiedono uno scambio di informazioni semplice e diretto su argomenti e attività familiari.
  • Sono in grado di imparare e sottolineare differenze e somiglianze tra il mio background e quello dei miei compagni di classe.
• Product: Un talk show in cui gli studenti raccontano delle loro famiglie, che ogni gruppo filma e poi mostra ai compagni in classe.
• Product requirements or prerequisites:

   

  Gli studenti devono avere dimestichezza con il vocabolario relativo all’argomento e avere familiarità con l’uso di Windows Movie Maker o iMovie, con cui monteranno i loro talkshow.

• Process:
  • Prima lezione introduttiva à dividere la classe in gruppi (3-4 studenti per gruppo)
  • Ricerca a casa à intervistare I membri della famiglia, per esempio lavoro, hobby, interessi, e sulla storia della famiglia à agli studenti viene raccomandato di scrivere un piccolo riassunto delle informazioni raccolte nella lingua target
  • Registrazione e montaggio del talkshow à 3 lezioni
  • Visione di tutti I talkshow à 2 lezioni
• Division of roles (optional): Lavoro di gruppo
• Consolidating activities suggested or follow up plan:

   

  Agli studenti può venire richiesto di scrivere un breve testo sulle differenze tra le loro famiglie e le famiglie dei loro compagni di classe di cui hanno sentito parlare durante il talk show.

• Success factors or evaluation criteria:
   

  Gli studenti hanno lavorato bene se:

  • sono in grado di parlare ai loro compagni di classe della propria famiglia e se rispettano i seguenti criteri:
  • Lessico

  Hanno utilizzato lessico ed espressioni legate all’argomento

  • Correttezza grammaticale

  Hanno usato costruzioni grammaticali ed espressioni semplici

  • Scioltezza

  Sono stati in grado di parlare per un periodo relativamente lungo senza parole mancanti o senza fare troppi errori che interferiscono con la comprensione di quanto detto da parte dei membri del gruppo (i loro compagni di classe); ovviamente pause, false partenze e riformulazioni sono ammesse

  • Coerenza

  Sono stati in grado di collegare le frasi con connettori adatti; le loro informazioni vengono comprese dai membri del gruppo e dal pubblico (i compagni di classe)

  • Interazione

  Sono attivi all’interno del grande e del piccolo gruppo, condividono le loro idee e accettano opinioni e critiche degli altri

  • Pronuncia

  Sono stati in grado di pronunciare correttamente le parole usate, e se hanno ancora accento, questo non interferisce con la comprensione da parte del gruppo e del pubblico (i compagni di classe).

   

• Authors: Marija Dragutinovic & Nathalie van Kampen. Se volete ricevere più informazioni sul task o discuterne adattamento o sviluppo con l’autore, vi preghiamo di contattare Questo indirizzo email è protetto dagli spambots. È necessario abilitare JavaScript per vederlo..

• Didactic added value of the task and other information

• Practical hints for teachers:

   

  Cercate di comporre i gruppi combinando studenti che provengano da diversi background culturali e che non si conoscano molto bene tra di loro, in modo da ottenere conversazioni più realistiche e incrementare lo scambio culturale all’interno del gruppo.

• Additional methodological or didactic comments:

   

  Stabilite scadenze precise per la conclusione del task. Dato che gli studenti dovranno fare alcune ricerche sulle loro famiglie a casa, avranno bisogno di sapere esattamente quanto tempo hanno tra una lezione e l’altra per intervistare i membri della famiglia.

  Siate precisi nel stabilire gli obiettivi del task e nello spiegare i criteri di valutazione.

   

• Reasons why this task is a model of best practices:

   

  Il task è stato creato per sviluppare le competenze linguistiche e per sviluppare le competenze sociali incoraggiando gli studenti a mostrare parte della loro vita e della loro cultura.

• Impact that it is expected to have on the teaching practices and attitudes:

   

  Impegnare gli insegnanti nell’uso inclusivo delle tecnologie informatiche nella lezione di lingua straniera.

  Incoraggiare gli insegnanti ad utilizzare TBLT e CEFR nella loro pratica di insegnamento.

   

• Reasons why this task travels well:

   

  Questo task mostra ai ragazzi che tutti hanno un background diverso e specifico, fatto che si verifica in ogni classe di qualsiasi paese.

• Rationale and/or theoretical underpinnings of the task: TBLT con utilizzo dei livelli comuni di riferimento CEFR. Task di livello A2 riferito al dominio pubblico (secondo la definizione CEFR dei domini) – gli studenti sono in grado di parlare di un tema familiare.
• Preferencial target age group(s): High school students