Η ρύπανση των υδάτων
Πρόσθετες Πληροφορίες
- Όνομα: Η ρύπανση των υδάτων
- Γλωσσική διάσταση - Δεξιότητες: Κατανόηση προφορικού λόγου Παραγωγή γραπτού λόγου Παραγωγή προφορικού λόγου Κατανόηση γραπτού λόγου
- Διάρκεια: 40 x 2 = 80 λεπτά
- Γλώσσα-στόχος: Αγγλικά
-
ICT dimension
-
Πόροι ΤΠΕ:
Βίντεο στο YouTube σχετικά με τη ρύπανση των υδάτων και τις αιτίες αυτού του φαινομένου https://www.youtube.com/watch?v=lgLIMaZAJj0(3 λεπτά)
https://www.youtube.com/watch?v=8B4yWebknXc
Ηλεκτρονικό λεξικό http://dictionary.reference.com/ (3 λεπτά)
Παρουσίαση στο PowerPoint
Postermywall
- Δεξιότητες ΤΠΕ: Περιηγηθείτε στο διαδίκτυο κι αναζητήστε συγκεκριμένες πληροφορίες Δημιουργήστε μια αφίσα ή ένα κόμικ χρησιμοποιώντας τα εργαλεία Postermywall και GoAnimate Χρησιμοποιήστε κινητά τηλέφωνα για εκπαιδευτικούς σκοπούς Χρησιμοποιήστε ηλεκτρονικά λεξικά
- Θέμα: Η ρύπανση των υδάτων
-
Μπορώ να...:
-
Μπορώ να συμμετέχω σε αυθόρμητες συζητήσεις και διαθέτω ευχέρεια λόγου, η οποία μου δίνει τη δυνατότητα να επικοινωνώ με τους φυσικούς ομιλητές της ξένης γλώσσας.
-
Μπορώ να συμμετέχω ενεργά σε συζητήσεις που αφορούν θέματα με τα οποία είμαι εξοικειωμένος/η, καθώς και να αιτιολογώ και να υποστηρίζω τις απόψεις μου.
-
Μπορώ να περιγράφω λεπτομερώς και με σαφήνεια συγκεκριμένα ζητήματα που σχετίζονται με τη ρύπανση των υδάτων.
-
Μπορώ να εξηγήσω την άποψή μου σχετικά με κάποιο ζήτημα και να μιλήσω για τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα διάφορων εναλλακτικών επιλογών.
-
- Θέμα: Η δημιουργία μιας αφίσας ή ενός κόμικ σχετικά με τη ρύπανση των υδάτων, με τη χρήση εργαλείων ΤΠΕ.
-
Απαιτήσεις ή προϋποθέσεις για τη δημιουργία του προϊόντος:
Πρόσβαση στο διαδίκτυο, λογισμικό για τη δημιουργία μιας αφίσας ή ενός κόμικ, ηλεκτρονικό λεξικό που δίνει ορισμούς λέξεων, υπολογιστής, προβολέας διαφανειών.
-
Διαδικασία:
Εισαγωγή στο θέμα – Οι μαθητές σχηματίζουν ομάδες των 4 ατόμων. Ο εκπαιδευτικός δίνει ένα φυλλάδιο σε κάθε μαθητή (φύλλο εργασίας για τη ρύπανση των υδάτων 1) και τους ζητά να αντιστοιχίσουν διάφορες λέξεις με τις σημασίες τους. Οι μαθητές μπορούν να χρησιμοποιήσουν τα κινητά τους τηλέφωνα για να αναζητήσουν τις σημασίες των λέξεων. (10 λεπτά)
Αφότου ο εκπαιδευτικός ελέγξει τις απαντήσεις των μαθητών, τους κάνει την εξής ερώτηση:
- Με τι σχετίζονται όλες αυτές οι λέξεις;
Αναπαραγωγή του βίντεο σχετικά με τις αιτίες της ρύπανσης των υδάτων (δύο φορές). Οι μαθητές το παρακολουθούν προσεκτικά. (6 λεπτά)
Λεξιλόγιο – Ο εκπαιδευτικός μοιράζει στους μαθητές φυλλάδια με ερωτήσεις κατανόησης, με στόχο να ελέγξει κατά πόσο έχουν κατανοήσει το περιεχόμενο του βίντεο. (φύλλο εργασίας για τη ρύπανση των υδάτων 2) (5 λεπτά)
Αναπαραγωγή του βίντεο «Η ρύπανση των υδάτων» δύο φορές (2 x 3 = 6 λεπτά). Ο εκπαιδευτικός μοιράζει στους μαθητές φυλλάδια που περιέχουν ερωτήσεις κατανόησης. (φύλλα εργασίας για τη ρύπανση των υδάτων 3, 4) (15 λεπτά)
Παρουσίαση στο PowerPoint και συζήτηση - Ο εκπαιδευτικός δείχνει στους μαθητές μια παρουσίαση στο PowerPoint σχετικά με τη ρύπανση των υδάτων και τους παροτρύνει να συζητήσουν με ποιους τρόπους μπορεί κανείς να εξοικονομήσει νερό. (10 λεπτά)
Καταιγισμός ιδεών – Οι μαθητές εργάζονται στις ίδιες ομάδες των 4 ατόμων κι αποφασίζουν εάν θα δημιουργήσουν μια αφίσα ή ένα κόμικ σχετικά με τους διάφορους τρόπους εξοικονόμησης του νερού. (5 λεπτά)
Στη συνέχεια, οι μαθητές πλοηγούνται στο διαδίκτυο με τα κινητά τους τηλέφωνα για να βρουν κατάλληλα σλόγκαν κι εικόνες.
Αξιολόγηση από τον εκπαιδευτικό – Ο εκπαιδευτικός επιβλέπει τους μαθητές κατά τη διεξαγωγή της εργασίας και τους βοηθά να λάβουν κατάλληλες αποφάσεις. (15 λεπτά)
Όλες οι ομάδες μπορούν να παρουσιάσουν την αφίσα ή το κόμικ τους μέσα στην τάξη και να ψηφίσουν την καλύτερη εργασία.
Οι μαθητές ολοκληρώνουν τις εργασίες τους. Εάν χρειάζονται επιπλέον χρόνο, μπορούν να ολοκληρώσουν τις εργασίες στο σπίτι τους. (14 λεπτά)
- Διαχωρισμός ρόλων (προαιρετικό): Εργασία σε ομάδες
-
Προτεινόμενες δραστηριότητες για την αφομοίωση της γνώσης ή συμπληρωματικές δραστηριότητες:
Η εργασία περιλαμβάνει τη διεξαγωγή δραστηριοτήτων οι οποίες στοχεύουν στην απομνημόνευση του λεξιλογίου.
-
Παράγοντες επιτυχίας και κριτήρια αξιολόγησης:
Ο εκπαιδευτικός βαθμολογεί τις απαντήσεις που έδωσαν οι μαθητές στην τελευταία δραστηριότητα, με βάση τον εθνικό πίνακα αξιολόγησης. Οι μαθητές θα έχουν εκτελέσει επιτυχώς την εργασία εάν απαντήσουν σωστά στις ερωτήσεις σε ποσοστό υψηλότερο του 80%.
- Συγγραφείς: Aslı Lüle, Aslı Tarakçıoğlu Εάν επιθυμείτε να λάβετε περισσότερες πληροφορίες σχετικά με την εργασία ή να συζητήσετε σχετικά με την προσαρμογή και την εφαρμογή της, παρακαλείσθε να επικοινωνήσετε με τους συγγραφείς στην ηλεκτρονική διεύθυνση Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.
-
Πρακτικές συμβουλές για τους εκπαιδευτικούς:
Ο εκπαιδευτικός θα πρέπει να ετοιμάσει τα φυλλάδια εκ των προτέρων, καθώς και να διαθέτει αρκετά αντίτυπα για όλους τους μαθητές.
Επίσης, πριν από την έναρξη του μαθήματος, ο εκπαιδευτικός θα πρέπει να βεβαιωθεί ότι τα βίντεο προβάλλονται κανονικά στην οθόνη του υπολογιστή.
-
Πρόσθετα σχόλια σχετικά με τη μεθοδολογία ή τη διδασκαλία:
Οι μαθητές θα πρέπει να φέρουν στην τάξη το κόμικ ή την αφίσα τους σε έντυπη μορφή, σε περίπτωση που εμφανιστούν τεχνικά προβλήματα κατά τη χρήση των εργαλείων ΤΠΕ.
-
Λόγοι για τους οποίους αυτή η εργασία μπορεί να χρησιμοποιηθεί αποτελεσματικά σε άλλες χώρες:
Αυτή η εργασία αποτελεί υπόδειγμα καλής πρακτικής όσον αφορά την ενθύμηση και την απομνημόνευση λεξιλογίου και φράσεων που σχετίζονται με τη ρύπανση των υδάτων, η οποία αποτελεί ένα παγκόσμιο πρόβλημα που θα έπρεπε να περιλαμβάνεται σε όλα τα προγράμματα διδασκαλίας και να διδάσκεται με τη χρήση διάφορων εργαλείων ΤΠΕ.
-
Η αναμενόμενη επίδραση της εργασίας στις διδακτικές πρακτικές και συμπεριφορές:
Οι εκπαιδευτικοί ενθαρρύνονται να χρησιμοποιήσουν την εργασιοκεντρική διδασκαλία των γλωσσών στις εκπαιδευτικές πρακτικές τους, στο πλαίσιο του Κοινού Ευρωπαϊκού Πλαισίου Αναφοράς για τις Γλώσσες (CEFR), καθώς και να ενσωματώσουν τις ΤΠΕ στη διδασκαλία τους.
-
Λόγοι για τους οποίους αυτή η εργασία αποτελεί υπόδειγμα καλής πρακτικής:
Αυτή η εργασία περιλαμβάνει τέσσερις γλωσσικές δεξιότητες (κατανόηση προφορικού λόγου, παραγωγή γραπτού λόγου, παραγωγή προφορικού λόγου, κατανόηση γραπτού λόγου) και μπορεί να τροποποιηθεί και να χρησιμοποιηθεί σε τάξεις όλων των γλωσσικών επιπέδων.
Επίσης, οι μαθητές ενθαρρύνονται να εξασκήσουν ελεύθερα την ξένη γλώσσα. Αυτή η εργασία δεν είναι απαραίτητο να πραγματοποιηθεί αποκλειστικά με τα εργαλεία ΤΠΕ που προτείνονται παραπάνω. Αντιθέτως, μπορεί να πραγματοποιηθεί με τη χρήση πολλών διαφορετικών εργαλείων ΤΠΕ.
- Η φιλοσοφία και το θεωρητικό υπόβαθρο της εργασίας: Οι ΤΠΕ κι η εργασιοκεντρική διδασκαλία των γλωσσών Επίπεδο του Κοινού Ευρωπαϊκού Πλαισίου Αναφοράς για τις Γλώσσες (CEFR): Β2