Ek Bilgi

• Name: Gelin ve memleketimi ziyaret edin

• OVERVIEW

• Linguistic dimension

• CEFR Level: A2, B1
• Linguistic dimension - Skill(s): Yazma/Konuşma
• Duration: 4 x 90 dakika/ 5 x 90 dakika
• Target language: İngilizce ya da herhangi başka bir dil

• ICT dimension

• ICT resources:

   

  İnternet bağlantısı;

  Video: https://www.youtube.com/watch?v=mSOFNBLMALs

  Windows Movie maker; google resimleri; online özlükler; google; facebook; youtube; cep telefonları/kameralar; mikrofonlar

• ICT competences: Belirli bir bilgiye ulaşmak için internette araştırma yapmak ya da interneti taramak; Kelime işlemci ICT gereçlerini kullanmak; Cep telefonlarını/kameraları eğitimsel amaçlı kullanmak; Windows movie make kullanmak

• Detailed description of the task

• Situation / theme(s): Seyahat
• I can...:
  • Reklamlar, broşürler, menüler ve zaman çizelgeleri gibi basit günlük materyallerden belirli bilgilere ulaşabilirim.
  • İlgi alanlarıma hitap eden, anlaşılır/açık metinleri anlayabilirim.
  •  Mektuplar, el ilanları ve kısa ofis belgeleri gibi günlük materyallerde bilgiye ulaşabilir ve bu genel bilgileri anlayabilirim.
  •  Görevi tamamlamak için ihtiyacım olan spesifik bilgiye ulaşabilmek için bir ya da birden fazla kısa metni araştırabilirim.
  •  Bildiğim bir konu üzerine bir konuşmayı takip edebilir  ya da konuşma yapabilirim, veya oldukça çeşitli konular üzerine karşılıklı bir konuşmayı devam ettirebilirim.
  • Fikirler, planlar ve etkinlikler hakkında açık bir şekilde neden sıralayabilir ve açıklama yapabilirim.
• Product: Kendi memleketin hakkında bir tanıtım videosu hazırlamak.
• Product requirements or prerequisites:

  Öğrenciler konuyla ilgili kelimelerden haberdar olmalıdır ve windows movie maker kullanımına aşina olmalıdır.

   İnternet bağlantısı, açıklamalı online sözlük, PC, projeksiyon aleti; cep telefonları/kameralar.

• Process:

  Ders  # 1

  • Öğrenciler videoyu izler: https://www.youtube.com/watch?v=mSOFNBLMALs
  • Videonun içeriği üzerine kısa bir tartışmadan sonra, öğrencilere görev anlatılır: kendi memleketleri hakkında 2-3 dakikalık tanıtım videosu hazırlamak.
  • Öğrenciler 3erli ya da 4erli gruplara bölünür videoları için metin yazmaları istenir, aşağıda belirtilen ve  videoda değinmek zorunda oldukları konular hakkında internet araştırması yapabilirler:  

  ¨       Şehir sembolleri; mimari stiller; anıtlar; modern binalar; eğlence mekanları; alışveriş yerleri; şenlikler  ve festivaller; yiyecekler (dışarıda yemek  ).

  ¨       Öğrencilere,videolarının içermek zorunda olduğu en önemli binalar/anıtlar/şehir simgeleri ile ilgili bilginin olduğu bir metin dağıtılır.

  ¨        Öğrenciler videoda yer almalıdır, böylece öğretmen onları İngilizce konuşurken net bir şekilde  izleyebilir.

  Öğrenciler bu adresteki videoyu izleyebilirler https://www.youtube.com/watch?v=mSOFNBLMALsya da fikir almak için başka tanıtım videoları da izleyebilirler.  

  Ders  # 2

  • Metinleri üzerinde çalışırlar.
  • Aşağıda verilen konular üzerine internet araştırması yaparlar:

  Şehir sembolleri; mimari stiller; anıtlar; modern binalar; eğlence mekanları; alışveriş yerleri; şenlikler  ve festivaller; yiyecekler (dışarıda yemek  ) videolarının içermek zorunda olduğu en önemli binalar/anıtlar/şehir simgeleri ile ilgili bilginin olduğu bir metni dikkate alarak

  Ödevlendirme  – öğrenciler videolarında göstermek istediklerini filme çekmek ve çektiklerini movie maker programına yükleyerek düzenlemek zorundadır.

  Ders   # 3 and # 4

  • öğretmenin gözetimi altında ve yardımıyla, öğrenciler, movie maker kullanarak ve kendi seslerini kaydederek videolarının montaj ve düzenlemelerini yaparlar. 
  • Düzeltme ve kontrolleri yapılması için videolar,öğretmen ve arkadaşlarıyla facebook ya da youtube üzerinden paylaşılır. Bu noktayı öğretmen ödev olarak verebilir ya da bir sonraki derse bırakır.

  Ödevlendirme  – öğrenciler aşağıdaki kontrol listesini doldurarak arkadaşlarının çalışmalarını değerlendirecektir:

  Değerlendirme – öğretmen aşağıda verilen başarı kriterlerine göre görev sunumunun direk gözlemini yaparak, değerlendirir. Kendi ve akran değerlendirmeleri 5%erden final notunun %10nunu oluşturur..

• Division of roles (optional): Grup çalışması
• Consolidating activities suggested or follow up plan:

  Öğrencilerden, hazırladıkları videolar ile ilgili soruların olduğu bir çalışma kağıdı hazırlamaları ve bu kağıtları diğer sınıftaki arkadaşlarına dağıtmaları istenebilir.

• Success factors or evaluation criteria:

  Öğrenciler :

  • ICT kaynaklarını kullanarak kendi memleketlerinin tanıtım videosunu hazırladılarsa ve aşağıdaki kriterleri yerine getirdilerse başarılı olmuş sayılırlar:
  • Kelime
    konuyla alakalı kelime ve ifadeler kullanmışlardır.
  •  Dilbilgisel doğruluk

  Önceden öğrendikleri basit dilbilgisi yapılarını ve ifadelerini kullanmışlardır.

  • Akıcılık

  Kelimeleri eksiksiz kullanarak ve çok fazla hata yapmadan uzun süre konuşabilmişlerdir.

  • Uyum

  Cümleleri bağlaçlarla birleştirmişlerdir ve bu işlemim sıklıkla yapmışlardır.

  • Etkileşim

  Küçük ve daha büyük gruplar içinde aktiftirler, ve düşüncelerini paylaşırlar ve birbirlerinin görüş ve eleştirilerini kabul ederler.

  • Telaffuz

         Kullanılan kelimeleri doğru bir biçimde telaffuz edebilmişler, ve  sınıf arkadaşlarının veya          grup arkadaşlarının ana hatalarını düzeltebilmişlerdir.  

• Authors: Lúcia Nassa Tardão

• Didactic added value of the task and other information

• Practical hints for teachers:

  Ders esnasında karşılaşılabilecek herhangi bir aksaklığı önlemek için iLivid gibi bir Youtube indirme programını kullanarak, dersten önce mutlaka videoları indirin.

• Additional methodological or didactic comments:

  Görevi tamamlamak için net bir son teslim tarihi belirleyin.

  Öğrenciler dört 90 dakika sonunda bitirmemişlerse, evde tamamlamalarını isteyin.

  Görevin amacını ve değerlendirme kriterini net bir biçimde belirtin.

  Görev hakkında daha fazla bilgi ve materyale ulaşmak istiyorsanız aşağıdaki elektronik posta adresine başvurabilirsiniz.

  Bu e-Posta adresi istenmeyen posta engelleyicileri tarafından korunuyor. Görüntülemek için JavaScript etkinleştirilmelidir.

• Reasons why this task is a model of best practices:

  ICT kaynaklarını kullanarak dil becerilerini geliştirmek adına ve öğrencileri kültür ve yaşamlarının bir bölümünü sergilemeye yönlendirerek sosyal becerilerini geliştirmek için tasarlanmıştır.  

• Impact that it is expected to have on the teaching practices and attitudes:

   Öğretmenlerin uygulamalarında TBLT ve CEFRyi adapte etmeye ve öğretim yaklaşımlarında ICTyi uygulamaya teşvik eder.

• Reasons why this task travels well:

  Bu görev,birçok ulusal müfredatın ve yabancı dil programlarının içeriğinde olan seyahat  konusu içinde uygulanabilir.

   

• Rationale and/or theoretical underpinnings of the task: Yaygın CEFR referans seviyelerine uygun TBLT B1 görevin kamusal yanı- öğrenciler insanları memleketlerini ziyaret etmeye ikna etme çabası içindedir.
• Preferencial target age group(s): High school students