Additional Info

• A képzés címe: A feladatközpontú nyelvtanítás újrafelfedezése az IKT korszakban
• A képzés szükségessége és megalapozottsága: • A PETALL projekt eredményeinek ismertetése és a feladatközpontú nyelvoktatás (Task Based Language Teaching, TBLT) népszerűsítése. • A tanárbarát IKT-eszközök ismertségének növelése a tanárok körében • Bátorítani a nyelvtanárokat, hogy olyan motiváló módszertani eszközöket alkalmazzanak, amelyekkel a diákok hatékonyabban tanulhatják a nyelvet.
• A szakterület áttekintése és a képzés innovatív jellege: A nyelvtanárok jelentős része ma is a bemutatás-gyakorlás-produkció módszerrel él a tanításkor. Ennek a tanfolyamnak legfőbb célja, hogy segítse a tanárokat kimozdulni ebből a hármasból, és élni a TBLT és az IKT eszközök előnyeivel. Ezáltal egy motiválóbb, magával ragadóbb tanítási-tanulási környezet hozható létre.
• Célcsoportok: Általános és középiskolai nyelvtanárok Nyugat-Görögországban
• Eredmények: változások az oktatási gyakorlat, eljárások és oktatóanyagok terén: • A PETALL projekt eredményeinek megismertetése és terjesztése • Bátorítani a tanárokat, hogy meglévő anyagaikat átalakítsák a TBLT elvei alapján • Tanárbarát, ingyenes internetes programok használatát beépíteni a tananyag és az órák motiválóbbá tétele érdekében • „Globális” feladatok készítése, melyek az országhatárokon átívelően jól használhatóak különböző nyelvtanítási kontextusokban • Motiválóbb nyelvtanítási és nyelvtanulási élmény létrehozása
• Tartalom: • A TBLT szerkezetének bemutatása (főleg Ellis és Willis munkái alapján) és a TBLT megközelítés elméletének felállítása • Ismerkedés könnyen elérhető, tanárbarát IKT eszközökkel • A TBLT és az IKT eszközeinek együttes használatával bemutatjuk, hogyan egészítik ki egymást • Meglévő TBLT feladatok értékelése, javaslatok a továbbfejlesztésükre • Használatban lévő tankönyvek anyagának átalakítása a TBLT megközelítés és az IKT eszközök segítségével • A résztvevők által jelenleg használt feladatok értékelése • A PETALL projekt népszerűsítése • Visszajelzés a kurzusról
• Módszertanok: • Előadás (rövid szakirodalmi áttekintés, elméleti alapvetések a TBLT területén, tanárbarát IKT eszközök bemutatása) • Műhelyfoglalkozások (az elmélet gyakorlatba ültetése, sajátélmény gyakorlatok) • Megbeszélés
• Értékelési eljárások: • Kérdőív az elmélet értésének ellenőrzésére • Informális beszélgetés a résztvevők tanfolyammal kapcsolatos véleményének megismerésére • „Globális” visszajelzés kitöltése (a projekt részeként kitöltött visszajelzés a tanfolyam erősségeiről és gyengéiről, változtatási javaslatokról) • A résztvevők írásos reflexiója a választott feladat saját megvalósításáról • A feladat tervezésére vonatkozó értékelési szempontok: o Az adott CEFR szintnek megfelelő tanulási feladat o Termék / szituáció / téma o Részletes feladatterv o Források
• Utánkövetési stratégia: A résztvevők elkészítik saját TBLT rendszerű, IKT támogatású feladatukat a saját tanítási gyakorlatukra, vagy adaptálnak egy feladatot a projekt feladatbankjából. Ezután benyújtják óratervüket és a megvalósításról szóló írásos reflexiót, melyben lehetséges változtatási javaslataikat is leírják. A résztvevők ezen dokumentumok elküldése után kapják meg részvételről szóló igazolólapjukat. A feladatok kiválasztásánál a következő szempontokat kell figyelembe venni: • A tanítási kontextushoz való igazodás (életkor, nyelvi szint, elérhető források) • a tanár előzetes tudása, IKT eszközökkel való előzetes tapasztalata • az instrukciók világos szerkezete, követhetősége A tanfolyam résztvevői meghívást kapnak a PETALL honlaphoz való csatlakozásra, a projekt által kidolgozott képzési és kutatási feladatokban való részvételre.
• Időbeosztás: Időkeret: 12 óra (egy hétvégén), további 3-4 tanítási óra minden résztvevőnek Alkalmak száma: 2 Alkalmankénti teljes időtartam: 6 óra
• Nemzeti testületi jogosítvány: Nemzeti testület megnevezése: Nyugat-Görög Területi Oktatási Igazgatóság Az akkreditáció időpontja: 2015. 11. 16. Hivatkozási szám: Φ.11/ΚΔ/10456
• Tudományos szakértő: Neve: Dr. Julie-Athena Spinthourakis és Dr. Ioannis Karras Intézmény: Patras Egyetem, Általános iskolai tanszék
• Irodalom- és egyéb forrásjegyzék: ELLIS, R. (2003). Task-based language learning and teaching. Oxford: OUP. GONZÁLEZ-LLORET, M. & ORTEGA, L. (eds.) (2014). Technology-mediated TBLT: Researching Technology and Tasks. Amsterdam: John Benjamins LOPES, A. (2012). Changing teachers’ attitudes towards ICT-based language learning tasks: the ETALAGE Comenius project (the Portuguese case). The EUROCALL Review 20(1): 100-103. LOPES, A. (2014). PETALL: A European project on technology-mediated TBLT. In S. Jager, L. Bradley, E. Meima and S. Thouësny (eds.), CALL Design: Principles and Practice - Proceedings of the 2014 EUROCALL Conference, Groningen, The Netherlands. Dublin: Research-publishing.net: 209-213. NUNAN, D. (2004). Task-based Language Teaching. Cambridge: CUP. NUNAN, D. (1989). Designing tasks for the communicative classroom. Cambridge: CUP. SCHROOTEN, W. (2006). Task-based language teaching and ICT: Developing and assessing interactive multimedia for task-based language teaching. In: K. van den BRANDEN (ed.), Task-based language education: from theory to practice. Cambridge: Cambridge University Press, 129-150. THOMAS, M. and H. REINDERS (2010).Task-Based Language Learning and Teaching with Technology. Continuum Publishing Corporation. WILLIS, D. and J. WILLIS (2007). Doing Task-Based Teaching (Oxford Handbooks for Language Teachers). Oxford: OUP. WILLIS, J. (1996). A Framework for Task-Based Learning, London: Longman.