Información adicional

• Name: Lugares paradisíacos

• OVERVIEW

• Linguistic dimension

• Linguistic dimension - Skill(s): Expresión escrita Comprensión lectora
• Duration: 135 minutos
• Target language: Cualquier idioma moderno

• ICT dimension

• ICT resources:

  Conexión a internet; acceso a internet; ordenadores con acceso a internet para todos los participantes

  Imágenes de uso libre encontradas con software de búsqueda o de otras fuentes con fotos

• ICT competences: . Navegar internet en búsqueda de imágenes y fotos. . Bajarse una imagen o foto. . Hacer fotos uno mismo con un teléfono inteligente, una cámara digital u otra herramienta. . Usar un diccionario en línea. . Utilizar un procesador de textos. . Enviar y recibir correos electrónicos.

• Detailed description of the task

• Situation / theme(s): Lugares paradisíacos/Lugares de mis sueños
• Product requirements or prerequisites: Los estudiantes deben: . Saber como: - Navegar por internet para encontrar imágenes y fotos. - Escribir preguntas en un programa de correo electrónico. - Formular preguntas sobre un lugar real o imaginario que les gustaría visitar. - Responder preguntas en un texto con cohesión. - Usar un diccionario en línea. . Ser capaces de: - Encontrar palabras apropiadas y expresiones para responder.
• I can...:

  . Encontrar fotos e imágenes de lugares donde me gustaría ir, usando internet.

  . Usar un diccionario en línea u otras fuentes como Wikipedia.

  . Escribir un texto con cohesión donde los elementos estén conectados.

  . Transmitir información sencilla a mis compañeros.

  . Expresar mis ideas sobre un lugar paradisíaco en base a una foto o imagen.

  . Describir sentimientos con cierto detalle.

  . Formular preguntas sobre el lugar de mis sueños.

  . Leer sin problemas preguntas relacionadas con mi campo de interés.

  . Comprender sin problemas lenguaje factual.

  . Responder preguntas sobre el lugar de los sueños de mis compañeros.

• Product: Cuestionario sobre un lugar paradisíaco enviado a los compañeros y al profesor.
• Product requirements or prerequisites:

  Los estudiantes deben:

  . Saber como:

  -        Navegar por internet para encontrar imágenes y fotos.

  -        Escribir preguntas en un programa de correo electrónico.

  -        Formular preguntas sobre un lugar real o imaginario que les gustaría visitar.

  -        Responder preguntas en un texto con cohesión.

  -        Usar un diccionario en línea.

  . Ser capaces de:

        - Encontrar palabras apropiadas y expresiones para responder.

• Process:

  . El profesor presenta los objetivos a la clase.

  . Se forman grupos de cinco o más estudiantes para la tarea.

  . El profesor pide a los estudiantes que naveguen por internet en busca de fotos o imágenes de su gusto o que hagan fotos de un lugar que les gustaría visitar.

  . Los alumnos:

  -        Empiezan a mirar fotos en internet o a hacer algunas ellos mismos.

  -        Eligen la mejor para la tarea.

  -        Formulan preguntas sobre sus expectativas sobre este lugar paradisíaco.

  -        Escriben estas preguntas en un programa de correo electrónico o en un formulario de Google (https://docs.google.com/forms/).

  -        Envían el cuestionario a, al menos, cuatro de sus compañeros (todos los miembros del pequeño grupo).

  -        Leen las expectativas que les enviaron sus compañeros de clase.

  -        Responden a las preguntas de sus compañeros y se las devuelven y/o completan el formulario de Google.

  -        Envían preguntas y respuestas a su profesor / envían preguntas y un resumen/análisis de las respuestas recibidas.

  . El profesor las corrige y las devuelve a los estudiantes. 

• Consolidating activities suggested or follow up plan:

  Conversación en clase sobre:

  . Cómo debería ser un lugar paradisíaco.

  . Por qué es difícil encontrar estos lugares.

  . Cómo sería estar en ese lugar.

  . Qué requisitos se deben dar para tener las características de un lugar paradisíaco, etc.

  Evaluación de la tarea.

• Success factors or evaluation criteria:

  El proyecto se habrá realizado correctamente si:

  -        Los estudiantes consiguieron formular preguntas sobre sus expectativas sobre este lugar paradisíaco.

  -        Los cuestionarios son significativos y se han respondido por un mínimo de cuatro estudiantes.

  -        Los informes sobre los cuestionarios resumen y/o analizan las preguntas.

  La realización de la tarea es excelente si las preguntas del cuestionario son originales y significativas en su contexto y el informe es coherente, con información relevante relativa a las respuestas recibidas.

  La realización de la tarea es inadecuada si las preguntas del cuestionario no son comprensibles/imposibles de responder y el informe sobre las respuestas es incoherente y carece de información

• Authors: Ilona Fried, Judit J. Tóth Si desea recibir más información sobre la tarea o discutir su adaptación e implementación con sus autores, por favor, contacte con: Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.
• Acknowledgements: Este ejemplo está basado en una propuesta de Roland Buehs.

• Didactic added value of the task and other information

• Practical hints for teachers:

  Antes de hacer la tarea, los estudiantes deberían haber aprendido cómo formular preguntas.

  Asegurarse de que todos los grupos disponen de conexión a internet y las herramientas técnicas necesarias.

  El apoyo a los alumnos y las correcciones llevarán su tiempo, así que se debe tener en cuenta en la planificación. 

• Additional methodological or didactic comments:

  Los estudiantes deberían:

  -        Elegir fotos que realmente representen lugares maravillosos.

  -        Ser capaces de describir estos lugares.

  Como tarea introductoria un diálogo A-B sobre algunos lugares bonitos podría ser útil para dar a los estudiantes una idea de la tarea.

• Reasons why this task is a model of best practices:

  -        Los estudiantes aprenden cómo expresar sus expectativas y sentimientos.

  -        Aprenden la estructura para hacer preguntas.

  -        Aprenden cómo utilizar un programa de correo electrónico y posiblemente también cómo adjuntar un documento.

  -        Encontrar material en internet es interesante pero también necesita ser practicado de forma controlada.

  -     Conocer las ideas sobre los lugares paradisíacos de otras personas es un buen enfoque para conocerlas. 

• Impact that it is expected to have on the teaching practices and attitudes:

  El uso de internet y del correo electrónico es esencial en la vida de hoy.

  La aplicación de palabras podría enriquecer el potencial léxico de los estudiantes. 

• Reasons why this task travels well:

  Esta tarea puede usarse en cualquier clase con cualquier tema de interés. Se integra bien dentro de cualquier currículum. 

• Rationale and/or theoretical underpinnings of the task: El foco recae sobre las competencias de la expresión escrita, como también las competencias TIC y la consideración del MCERL.