Zu diesem Zweck müssen sie mit besonderer Aufmerksamkeit ihre linguistischen Kenntnisse umsetzen, wobei ihnen überlassen ist, welche besondere Form sie benutzen, weil die Aufgaben so konzipiert sind, dass sie selbst entscheiden können. Eine Aufgabe soll in den Gebrauch von Sprache resultieren, die in der realen Welt verwendet wird.
Wie andere Sprachaktivitäten kann eine Aufgabe sowohl produktive oder rezeptive , mündliche als auch schriftliche Fähigkeiten und auch unterschiedliche kognitive Prozesse evozieren bzw. zur Anwendung bringen.
Ellis, 2003

...eine pädagogische Aufgabe bedeutet, dass die Lerner sich in der Zielsprache verstehen, sich auseinandersetzen, mit ihr umgehen , produzieren oder interagieren, während das Hauptaugenmerk darauf liegt, grammatische Regeln zu kennen und anzuwenden, damit die Bedeutung der Aussage und des Inhalts und nicht die Form vermittelt werden soll.
David Nunan, 2004

...Das Potenzial, welches Computer gestützter Sprachunterricht bietet kann wie folgt zusammen gefasst werden:
    IuK ermöglicht eine große Zahl an Differenzierungsmöglichkeiten zu, so dass den individuellen Fähigkeiten und Bedürfnissen leicht entsprochen werden kann.
    IuK evoziert eine hohe Motivation und Arbeitsbereitschaft beim Lerner  
    ...IuK ermöglicht das Arbeiten mit  anspruchsvollen Inhalten und einen intensiven, alle Sinne ansprechenden Lernprozess.
    IuK macht den Unterricht effizienter, weil die Unterrichtenden sich mehr auf die Unterstützung der Lerner konzentrieren können als auf die Vermittlung von Inhalten.
W. Schrooten, 2006